Učiteľ zo základnej školy vysvetlil, aké to je byť mužom v tomto odvetví a s akými stereotypmi sa stretáva. Prácu mu pritom nesťažujú len žiaci, ale aj kolegovia. 

Ako píše portál The Sun, jeden učiteľ základnej školy, ktorý vystupuje na sociálnych sieťach pod menom Mr Chuntz, vysvetlil, že hoci byť učiteľom je celkovo náročné, muži to majú o dosť ťažšie ako ženy v tomto odvetví. Niektoré problémy, s ktorými sa denne stretávajú, sa totiž dejú len mužom učiteľom.

@mrchuntz This is just a joke, I get requested all the time #mrchuntz #teachersoftiktok ♬ original sound – DL

Neustále klebety

Mr Chuntz vysvetlil, že jeden z najväčším problémov v jeho práci je to, že sa nemôže rozprávať so svojimi kolegyňami učiteľkami bez toho, aby hneď nezačali kolovať reči, že medzi sebou niečo majú. „Nemôžeme sa rozprávať so ženskou kolegyňou bez toho, aby si ostatní kolegovia alebo žiaci hneď mysleli, že spolu chodíme,“ vysvetlil Mr Chuntz údel učiteľov.

To však nie sú jediné rozhovory, pri ktorých ho pozorne sleduje hneď niekoľko párov očí. Učiteľ tiež vysvetlil, že sa mu žiaci neustále snažia dohodiť svoje mamy.

A keďže je jedným z mála mužských učiteľov, náhle je „každého pracovný manžel“. A ak sa k nemu jeho kolegyne nesprávajú ako k manželovi, využívajú ho na to, aby sa mu mohli sťažovať na svojich skutočných manželov. Navyše Mr Chuntz prezradil, že si nikdy netrúfne ponúknuť radu, keďže vie, že je v menšine.

„Jednoducho počúvame, ako sa sťažujú na svoje polovičky, nedávame im žiadne rady a jednoducho s nimi súhlasíme,“ povedal učiteľ za všetkých svojich mužských kolegov.

Automaticky usudzujú, čo učí

Neustále klebety a flirtovanie však nie je to jediné, čo Mr Chuntzovi prekáža. Priznal, že hoci učí matematiku, ľudia si vždy prvoplánovo myslia, že je telocvikár. Zároveň priznal, že ako muž musí pomáhať všetkým ženám s rôznymi nástenkami a inými prácami okolo školy.

@mrchuntz #mrchuntz #teachersoftiktok ♬ original sound – Mr. C

Má to aj svoje výhody

Byť učiteľom však nie je len zlé. Má to aj svoje výhody. Jednou z nich je napríklad to, že mu kolegyne neustále nosia jedlá z osláv, ktoré ostali. „Naše kolegyne nám stále nosia kopec zvyšného jedla z rodinných osláv, pretože sme vraj chlapci a rastieme,“ smial sa Mr Chuntz.

A keďže je na škole len málo mužov, majú výhody, aj keď idú na záchod. „Prakticky máme svoju vlastnú súkromnú kúpeľňu, keďže nás je tak málo,“ vysvetlil učiteľ.

Navyše učitelia, ktorí sú neustále obklopení deťmi a ženami majú znalosti ako žiadni iní. Vedia všetko o Disney princeznách a zároveň toho vedia o menopauze oveľa viac, ako ktorýkoľvek iný chlap.

Pozri aj:

Ak máte v domácnosti tieto veci, okamžite ich vyhoďte. Mať ich doma je nebezpečné a…

Príspevok Muži to majú v tejto profesii ťažšie, problémy im robia kolegovia aj rodičia. Toto sa podľa neho deje len učiteľom mužom zobrazený najskôr Femm.

Nie je žiadnym tajomstvom, že finančná gramotnosť na Slovensku je európskym podpriemerom. Začať s jej výučbou treba už od detstva, preto žiaci na školách môžu s rozvíjaním finačných kompetencií začať vďaka inovatívnemu programu FinQ, ktorý otvára brány pre nové školy. Do FinQ sa môžu zapojiť školy z celého Slovenska, stačí sa prihlásiť tu.

Odzvonilo memorovaniu poučiek, program FinQ priniesol do škôl inovatívny spôsob výučby s dôrazom na rozvíjanie kompetencií ako kritické myslenie alebo čítanie s porozumením. Za obdobie svojho fungovania sa rozrástol už na 63 základných a stredných škôl z rôznych regiónov Slovenska a teraz dáva priestor zapojiť sa novým školám. FinQ vytvorila Nadácia Slovenskej sporiteľne v spolupráci s odborníkmi na vzdelávanie z EDUAWEN EUROPE, aby systematicky rozvíjal finančnú kultúru u mladých ľudí.

„Situácia v oblasti finančného vzdelávania a finančnej gramotnosti u detí aj dospelých na Slovensku naozaj nie je priaznivá. Preto bolo našim cieľom v  Nadácii Slovenskej sporiteľne vytvoriť program, ktorý prinesie kvalitatívnu zmenu. Ucelený inovatívny program FinQ spracovaný na základe analýzy národných a medzinárodných štandardov sme pripravili tak, aby bolo možné u detí, učiteľov aj rodičov rozvíjať finančnú kultúru komplexne,“ povedala Danica Lacová, programová riaditeľka FinQ. A prečo vlastne FinQ? Finančný kvocient totiž spolu s IQ a EQ tvoria 3Q, ktoré potrebujeme na život v 21. storočí.

Nie je to hodina navyše, FinQ sa vyučuje v rôznych predmetoch

Čo hovoria na program žiaci? Aj keď výsledky pilotného overovania ukázali, že žiaci vnímajú FinQ ako náročný program, vyučovanie novým spôsobom ich veľmi baví. Program je prínosný aj pre samotných učiteľov, poskytuje im potrebné materiály k výučbe a motivuje ich k väčšej spolupráci naprieč predmetmi. FinQ nepridáva žiakom hodinu naviac, ale naopak je integrovaný do už existujúcich predmetov ako napríklad slovenčina, dejepis, prírodoveda, či telesná výchova.

„Mňa osobne FinQ najviac bavilo na dejepise, kde sme sa učili históriu peňazí a to, ako postupným vývojom spoločnosti vznikali peniaze tak, ako ich poznáme dnes,“ prezradil Mathias, žiak Gymnázia L. Novomeského v Bratislave, ktorý je do programu FinQ zapojený už druhý rok. „FinQ ma naučilo veľa, napríklad som sa správne naučila hospodáriť so svojimi úsporami,“ dodala jeho spolužiačka Katka.  Viac si o skúsenostiach žiakov a učiteľov môžete pozrieť v tomto FinQ videu.

Okrem toho, že žiakov FinQ baví, preukázateľne sa zlepšuje úroveň ich finančnej gramotnosti, a dokonca aj kompetencií ako čítanie s porozumením, korektné argumentovanie, či formulovanie hypotéz. Veľkým prínosom FinQ je meranie úrovne zvyšovania finančnej kultúry u žiakov, ktorí dosahujú pokrok bez ohľadu na typ školy, či región. Vďaka vysokej miere inklúzie FinQ ponúka všetkým žiakom z rôzneho socio-ekonomického zázemia rovnaké príležitosti byť úspešnými.

FinQ boduje aj v zahraničí, uchádza sa o prestížnu cenu UNESCO

Cena UNESCO-Hamdan sa udeľuje každé dva roky a oceňuje iniciatívy zamerané na rozvoj učiteľskej profesie. Ide o prestížnu cenu pre inovatívne vzdelávacie programy z celého sveta. Výsledky budú známe v druhej polovici tohto roku. Na ocenenie program FinQ navrhlo Gymnázium Metodova v Bratislave, ktoré je doň úspešne zapojené už od samotného začiatku.  Nomináciu FinQ programu za Slovenskú republiku schválila Slovenská komisia pre UNESCO.

„Nominácia nášho programu nás veľmi teší a povzbudzuje do jeho rozširovania na ďalšie školy. To, že program ocenili samotní učitelia z FinQ programu, potvrdzuje jeho prínos a odbornú kvalitu. Pedagógovia veľmi kladne hodnotia študijné materiály, ktoré vedia prakticky a efektívne aplikovať vo výučbe. Budeme veľmi radi, ak sa rozhodnete do programu FinQ zapojiť,“ uviedla Jana Kovaľová, koordinátorka programu FinQ.

Úplné znenie výzvy na zapojenie sa do programu FinQ nájdete v sekcii Aktuality na www.finq.sk.

FinQ

Príspevok IQ a EQ nám už na život nestačia, ako je na tom vaše FinQ? zobrazený najskôr Femm.

Po tom, ako vaše dieťa strávi v škole 6-8 hodín, ďalej mnohokrát nasledujú mimoškolské aktivity ako hodiny klavíra, gymnastika, plávanie či rôzne doučovania a kurzy, chodí domov naozaj vyčerpané. Možno si myslíte, že deti majú energie na rozdávanie, nie je však tomu vždy tak. Navečerajú sa, chvíľočku si oddýchnu a rovno sa môžu venovať domácim úlohám. Ak sa ku tomu všetkému ešte pridá mimoriadne prísny rodič, veľa chuti do úloh zrejme dieťa mať nebude. Je to to, čo potrebujú? Väčšina expertov sa zhoduje v tom, že nie. Závisí to však od mnohých faktorov.

„Neexistuje žiaden dôkaz o pozitívnom vplyve domácich úloh na základnej alebo strednej škole,“ zhodnotil Alfred Kohn, autor knihy zaoberajúcej sa vyvracaním mýtov o potrebe domácich úloh. Kohn je otvoreným zástancom progresívneho vzdelávania.

Aj napriek tomu, že čoraz viac nachádzame argumenty smerované proti domácim úlohám, mnohí ich stále za také zlé a zbytočné nepovažujú. Zbytočné samozrejme byť nemusia, pokiaľ sa danému dieťaťu vyslovene nedarí a niekto mu s nimi doma v pokoji pomôže. Ak sú však na ne samy a nevedia si s nimi rady, nie je to pre ne žiadnym prínosom.

Podľa Dr. Daniely Montalto, pediatrickej neuropsychologičky a riaditeľky Klinického inštitútu pre vzdelávanie, domáce úlohy v mladom veku nie sú potrebné, avšak môžu mať pozitívny vplyv na budovanie samostatnosti či systematickosti. Tvrdí, že u detí vo veku 4-10 rokov je potrebné, aby najmenej 20 minút denne čítali, rovnaký čas venovali aj precvičovaniu motorických zručností, a teda aby napríklad ručne čosi písali alebo niečo vystrihovali či maľovali. Ak by sa domáce úlohy zamerali na takéto aktivity, prínos by bol viditeľný. Zaujímavým faktom však je, že ak deti nie sú samostatne schopné čítať v treťom ročníku, podľa štúdie z roku 2013 je pravdepodobné, že sa im bude lepšie dariť na strednej škole.

Domáce úlohy majú najlepší vplyv či význam vo vyšších ročníkoch. Štúdia z roku 2006 z Dukeovej univerzity spomína, že školáci, ktorí si sami domov doniesli nejakú prácu zo školy, vykazovali lepšie výsledky a darilo sa im viac.

Niektorí odborníci však tvrdia, že aj deti v mladšom školskom veku by mali dostávať úlohy. Odôvodňujú to tým, že si vybudujú lepšie školské návyky a takisto to prispieva aj ku lepším výsledkom dosahovaným pri testoch.

„Domáce úlohy celkovo – ako ich rodičia nenávidia a deťom sa takisto nepáčia – sú v podstate dobrou vecou,“ tvrdi Dr. Sanam Hafeez. „Váš mozog má schopnosť učiť sa nepretržite 8 hodín denne.“ Zastáva názor, že v škole sa deti učia pod mnohokrát prísnym dozorom, avšak doma, v uvoľnenejšej atmosfére, sa im vedomosti a zručnosti precvičovaním len upevnia.

To znamená, že domáce úlohy v konečnom dôsledku vôbec nie sú zlé. Ide však o to, koľko ich je, ako dlho sa im dieťa musí venovať a koľko úsilia na ne musí vynaložiť. Ak ich robí na úkor spánku s tým, že na druhý deň ho navyše čaká test, nemôžu mať nijaký pozitívny vplyv. Jedna štúdia z roku 2015 dokonca dokazuje, že ak sa dieťa venuje domácemu štúdiu a úlohám viac ako 3 hodiny, jeho prospech začne skutočne klesať.

Napriek všetkým možným dostupným faktom a štúdiám, Národná edukačná asociácia odporúča venovať sa domácim úlohám. U najmladších školákov by to malo byť 10-20 minút denne, pričom by sa mal čas s vekom zvyšovať, avšak nemal by v žiadnom prípadne presahovať spomínané tri hodiny.

Mnoho závisí aj od toho, aké pocity majú deti pri vykonávaní domácich úloh. Ak ich sprevádza absolútna nechuť či pocity úzkosti, vôbec to nie je v poriadku. Rodičia spolu s učiteľmi by mali zabezpečiť to, aby to dieťaťu nijak neznepríjemňovalo strávený čas, ale aby mali napríklad dobrý pocit, že niečo pre seba urobili.

Dr. Copper odporúča, že dobrým spôsobom, ako zmýšľať o domácich úlohách, je prirovnať si ich ku liekom, vitamínom či doplnkom stravy. Ak ich raz potrebujete, tak ich potrebujete.

Aký je váš názor na domáce úlohy? Pomáhate s nimi deťom, motivujete ich nejak alebo ich nechávate pracovať samostatne? Podeľte sa o akékoľvek vaše tipy a triky.

Pozri aj: TOP 7 trikov od žien v domácnosti, ktoré vám uľahčia jarné upratovanie. Vďaka bodu č. 3 sa moje okná lesknú ako ešte nikdy predtým

Miška, redbookmag.com

Príspevok Táto vec rozdeľuje rodičov aj odborníkov na dva tábory. Sú domáce úlohy pre deti naozaj nutnosťou? zobrazený najskôr Femm.